{"id":15570,"date":"2016-10-27T12:33:46","date_gmt":"2016-10-27T10:33:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.accademiabelleartiverona.it\/abavr\/?page_id=15570"},"modified":"2018-05-18T10:12:48","modified_gmt":"2018-05-18T08:12:48","slug":"design-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/accademiabelleartiverona.it\/it\/design-2\/","title":{"rendered":"Design 2 – a.a. 2017\/2018"},"content":{"rendered":"

Corso di Diploma accademico di 1\u00b0 livello in: Progettazione artistica per l\u2019impresa <\/strong><\/p>\n

Anno: 2\u00b0 anno<\/strong>
\nCodice: ABPR17<\/strong>
\nSettore artistico\/scientifico\/disciplinare: Design<\/strong><\/p>\n

Crediti formativi: 12<\/strong>
\n Ore: 150<\/strong>
\nProf.ssa Antonella Andriani
\nE-Mail: antonella.andriani@accademiabelleartiverona.it<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Obiettivi formativi<\/strong><\/p>\n

Il corso ha l\u2019obiettivo di sviluppare e consolidare le capacit\u00e0 che concorrono allo sviluppo di una soluzione ad un problema progettuale identificato a partire da un bisogno, espresso o latente, di specifiche comunit\u00e0 d\u2019interesse<\/strong>. Le problematiche nodali del design sono affrontate in relazione alla progettazione di una famiglia di prodotti<\/strong> attraverso l\u2019elaborazione completa dell\u2019intero processo di design riferibile ad un contesto preso come riferimento. Le attivit\u00e0 didattiche sono proposte secondo una complessit\u00e0 crescente, in modo da formare studenti in grado di padroneggiare gli strumenti necessari per governare la forma di una famiglia di prodotti progettata in relazione alle componenti sensoriali, avvalorando l\u2019esperienza che i prodotti stessi possono proporre agli utenti e posizionando correttamente la soluzione rispetto al contesto culturale e alle occasioni d\u2019uso, nel rispetto dei vincoli e delle opportunit\u00e0 identificati.<\/p>\n

Contenuti del corso<\/strong><\/p>\n

Il corso, a carattere laboratoriale, \u00e8 suddiviso in fasi che permettono a ciascun studente di sperimentare il complesso processo di progettazione di una famiglia di prodotti secondo le pi\u00f9 innovative e accreditate metodologie del caso.<\/p>\n

Il Laboratorio \u00e8 strutturato in diverse fasi, che corrispondono alla valutazione finale, che insistono su uno specifico contesto e su una particolare comunit\u00e0 d\u2019interesse, concordati a inizio corso con il docente, e che permettono di definire i punti di consistenza che strutturano lo sviluppo di un progetto di media complessit\u00e0:<\/p>\n

– analisi oggettiva e soggettiva della comunit\u00e0 d\u2019interesse e della famiglia di prodotti scelti: il contesto socio-economico e le aziende di riferimento, l\u2019analisi tipologica e morfologica di prodotti che compongono la famiglia, le modalit\u00e0 di utilizzo e di interazione con gli utenti;<\/p>\n

– definizione del brief di progettazione, con indicazione degli obiettivi e dei requisiti del progetto e con evidenza delle opportunit\u00e0 da cogliere e del sistema di vincoli identificati nella fasi di analisi<\/p>\n

– definizione del concept di una nuova famiglia di prodotti in relazione a linguaggi espressivi, a tecnologie e a materiali innovativi, in assonanza con quanto emerso nella fasi precedenti;<\/p>\n

– sviluppo operativo del concept, sulla base dei requisiti individuati, con produzione di tavole tecniche, modelli fisico e virtuale e animazioni;<\/p>\n

– sintesi dell\u2019iter progettuale con presentazione alla classe con slide show.<\/p>\n

Il corso \u00e8 arricchito da approfondimenti su temi specifici, per consolidare le competenze su cui insiste il laboratorio.<\/p>\n

Testi di riferimento<\/strong><\/p>\n

Antonelli, P. (2008). Design and the Elastic Mind<\/em>. Catalogo della mostra. New York: MoMa.
\nAshby, M. & Johnson, K. (2005). Materiali e Design<\/em>. Milano: CEA Casa Editrice Ambrosiana.
\nBaudrillard, J. (2003). Il sistema degli oggetti<\/em>. Milano: Bompiani.
\nMaeda, J. (2006). Le leggi della semplicit\u00e0<\/em>. Milano: Bruno Mondadori.
\nSudjic, D. (2009). Il linguaggio delle cose<\/em>. Bari: Laterza.<\/p>\n

La bibliografia e la sitografia di riferimento \u00e8 integrata in aula durante le ore di lezione.<\/p>\n

Metodi didattici<\/strong><\/p>\n

Le attivit\u00e0 didattiche alternano lezioni frontali a momenti di revisione, collettiva o specifica, dei lavori elaborati dagli studenti a beneficio della sperimentazione metodologica, e culminano nella presentazione da parte degli studenti dei risultati raggiunti nelle diverse fasi del progetto. Il percorso insiste sul lavoro in gruppo, per facilitare lo sviluppo delle capacit\u00e0 di collaborazione e di negoziazione degli studenti, pur garantendo il contributo fattivo e la possibilit\u00e0 di espressione dei singoli.<\/p>\n

Le lezioni frontali hanno carattere teorico o pi\u00f9 operativo e sono incentrate sugli strumenti da utilizzare nelle diverse fasi di analisi e di messa a punto del progetto.<\/p>\n

Modalit\u00e0 di valutazione<\/strong><\/p>\n

La valutazione finale avviene sulla base dei lavori elaborati durante il procedere del corso e di una presentazione finale in cui lo studente deve dimostrare di saper governare il processo di sviluppo di una famiglia di prodotti secondo le metodologie e le tecniche sperimentate all\u2019interno del corso.<\/p>\n

 <\/p>\n

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